Formação Docente: o Caminho da Inclusão

Resumo

O presente artigo apresenta reflexões a respeito da formação continuada e permanente de professores no que diz respeito ao atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais, apresentando como eixo norteador as práticas voltadas para a valorização e acolhimento da diversidade no ambiente escolar. Ressalta ainda a importância do professor como agente fundamental nesse processo e aponta arelevancia do trabalho colaborativo para a efetivação da aprendizagem escolar. Esse estudo vincula-se ao projeto “Os reflexos das políticas de diversidade e inclusão social na rede regular do ensino fundamental” que encontra-se em desenvolvimento na Universidade Estadual de Goiás. O objetivo desse estudo consiste na análise da formação dos professores da rede regular de ensino publico a fim de verificar o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas para a inclusão e a diversidade do contexto escolar. Quanto ´`a metodologia adotou-se a abordagem qualitativa baseada em levantamento bibliográfico sobre a temática. A partir dessa perspectiva foi realizada uma pesquisa empírica, de cunho documental, com dados coletados na secretaria de educação e nas escolas regulares do município de Inhumas. Como resultado do projeto de pesquisa citado anteriormente, esse artigo, apresenta alguns resultados advindos de estudos teóricos e empíricos realizados até o momento. Com relação aos estudos teóricos, foram escolhidos autores de destaque na temática da inclusão, são eles: Mantoan (2015), Reis (2013), Lüdke (1986), González (2002), Goffredo (1999), Carneiro (2007), Braun e Marin (2016), Carvalho (2005), Prado e Freire, (2001) e Pimenta (1999), enquanto que a pesquisa empírica foi constituída de entrevistas semiestruturadas com professoras e coordenadoras das instituições pesquisadas.