Metodologias Ativas e o Ensino da Aritmética

Resumo

Esse relato apresenta o percurso de uma intervenção educacional com jogos, desafios e situaçõesproblema, na perspectiva das metodologias ativas, tendo como aporte a psicologia genética. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa na modalidade interventiva e descritiva. Participaram 12 estudantes com idade entre 9 e 12 anos, de escola pública do município de Formosa-GO, todos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Os educandos selecionados por seus professores apresentavam dificuldades de aprendizagem em matemática. Foi feita uma avaliação diagnóstica utilizando o jogo "descubra o animal", adaptado de Piaget. Após o diagnóstico inicial procederam-se 22 intervenções educacionais com duração de 1,5 horas. Elas ocorreram durante dois dias da semana, em horário contrário às aulas dos estudantes por bolsista de Iniciação Científica (PIBIC-UEG). Durante as intervenções foi utilizado o método clínico. No diagnóstico verificou-se que 9 alunos estavam no nível pré-operatório, e somente 3 estudantes podem ser considerados no nível operatório concreto. Para a intervenção foram selecionados jogos de regras, abordando a construção do número, as operações aritméticas e situações-problema. Mediante as intervenções os estudantes desvencilharam-se de procedimentos empíricos, como a utilização de dedos e palitos, progredindo em direção ao cálculo mental e as construção das estruturas aditivas e multiplicativas.