INTERVENÇÃO VIA JOGOS NA CONSTRUÇÃO DA OPERAÇÃO DE MULTIPLICAÇÃO

Resumo

Essa pesquisa teve como objetivo investigar o nível de compreensão acerca da multiplicação de estudantes com dificuldades de aprendizagem do 5º ano do ensino fundamental I, assim como proporcionar o desenvolvimento desse conceito multiplicativo através de intervenções com jogos de regras e desafios específicos. Participaram do estudo três estudantes de uma Escola Municipal da cidade de Formosa-Goiás, (W) de 10 anos, (K) de 11 anos e (Y) de 12 anos. Assim como duas acadêmicas do 7° semestre do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás- Campus Formosa. As intervenções aconteceram durante 3 meses, com dois encontros semanais, totalizando em 12 encontros. Usufruiu-se do método clínico, também conhecido como método crítico que consiste em uma intervenção sistemática do pesquisador em função do que a criança vai dizendo ou fazendo. Foi perceptível o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático dos alunos durante as aplicações as mediações. Para identificar a compreensão e a evolução dos alunos acerca da multiplicação foi aplicado o Jogo do Buraco como pré e pós-teste, com intervenção educacional. Os resultados obtidos abrem discussão para o papel dos jogos de regras usados no processo interventivo para a aprendizagem matemática no Ensino Fundamental.