PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL E CRENÇAS DE PROFESSORES

A CORREÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA

Resumo

Alternativas que favoreçam o processo de ensino de escrita de Língua Inglesa são necessárias, tendo em vista as dificuldades enfrentadas por professores desta disciplina, que são muito frequentes. Essa pesquisa propõe uma reflexão sobre a relação que se possui entre a teoria sociocultural da aprendizagem de Vigotsky, as relações afetivas estabelecidas em ambientes formais acadêmicos e as considerações sobre as crenças dos professores relacionadas ao feedback corretivo em salas de aula da graduação em Letras, de 1º a 8º períodos em uma Universidade Pública e as suas relações com as práticas docentes. O feedback encontra-se como uma opção precisa, figurando não como característica de orreção, mas sim como uma possibilidade de provocar uma reação no aprendiz, fazendo com que o mesmo perceba seu erro e possa corrigi-lo. Assim se pauta o presente trabalho, em compreender como se dá o processo de feedback corretivo da escrita em Língua Inglesa, na intenção de observar as relações de crenças dos professores e a influência do feedback no processo de ensino-aprendizagem de um idioma. A realização do estudo se alicerça em pesquisa qualitativa, observando situações voltadas ao ensino de línguas com teórico que propõem discussões aos assuntos previamente citados. Dentre os quais se destacam: Francisco José Quaresma Figueiredo, Vilson J. Leffa, Joceli Rocha Lima, Vera Lúcia Menezes de Oliveira Paiva, Vigotsky entre outros.

Palavras-chave: Perspectiva sociocultural. Crenças. Correção Escrita. Língua Inglesa.