Movimento decolonial em uma experiência de ensino

Resumo

A presente pesquisa em andamento pretende estudar a pedagogia ecossistêmica, no contexto aplicado à uma escola de educação básica da rede particular de ensino, localizada na cidade de Pirenópolis/GO, partindo do pressuposto de que a teoria da complexidade e o pensamento ecossistêmico convergem em muitos pontos com a perspectiva decolonial. Dentre eles, destaco o epistemológico, o pedagógico, o histórico e o político. Além da práxis pedagógica, serão analisados o material didático adotado pela escola, bem como os projetos Ser no social e o Ser na tradição desenvolvidos durante o primeiro semestre letivo. Estudiosos como Mignolo (2008), Walsh (2004) e Moraes (2008) ressaltam a urgência em buscar transformações no campo educacional, partindo da concepção de que o ensino, nos parâmetros atuais, não atende às demandas contemporâneas do mundo globalizado em que vivemos. Este estudo evidencia que transformações significativas já têm acontecido, embora ainda de maneira sucinta e pouco divulgada. O viés transformativo que destacamos será denominado como movimento decolonial e, assim como a pedagogia ecossistêmica, rompe com o paradigma  moderno fundado na racionalidade e em binarismos dicotômicos.

Palavras-chave: Pedagogia ecossistêmica. Pedagogia decolonial. Práxis pedagógica.