A IMPORTÂNCIA DA TRANSDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA LICENCIATURA

Resumo

A complexidade vivenciada nos dias atuais vem sendo um paradigma principalmente no meio educacional, exigindo do professor diferentes abordagens de ensino, que ultrapasse o modelo  disciplinar. O estudo, apoiado nos seguintes referenciais teóricos: Almeida e Melo (2013), Andalécio (2009), Cunha e et. al. (2015), D’ Ambrósio (2001), D’ Ambrósio (2011), Fazenda (2008), Freitas e et.  al. (1994), Maturada (1999), Mello e et. al. (2002), Morais (2007), Nicolescu (1999), Nicolescu (2002), Pelizzari (2002), Pineau (1999), Random (2002), Santos (2008), Santos (2005), Santos e et. al.  (2012) e Saheb e Lima (?), discute a importância de uma nova abordagem de ensino, a Transdisciplinaridade (TD), na formação de professores de Química Licenciatura. A (TD) é entendida no contexto da universidade, como esforço de superar a fragmentação do conhecimento em disciplinas e a excessiva especialização. Na metodologia, empregam-se técnicas de análise temática
de documentos, entrevistas em profundidade e observação direta. Os resultados alcançados até então indicam que, pesquisadores com um forte discurso em prol da (TD), na prática ainda trabalham de forma disciplinar. Mas, mesmo entre pesquisadores ditos “disciplinares”, parece haver um consenso de que os problemas atuais exigem um enfoque diferente e a (TD) se apresenta como uma alternativa apropriada para sua abordagem.

Palavras-chave: Universidade. Complexidade. Conhecimento. Transdisciplinaridade. Disciplinaridade. Multidisciplinaridade.
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