LETRAMENTO CRÍTICO E MÍDIA SENSACIONALISTA: UMA PRÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

Resumo

O presente a pesquisa buscou promover a conscientização da mídia sensancionalista por meio do ensino de língua estrangeira e sob o viés do letramento crítico durante as práticas de estágio supervisionado de língua inglesa, em um campo-escola voltado para as habilidades e competências exigidas nos Vestibulares e ENEM. Dado isso, o ambiente determinado como lócus do trabalho foi um cursinho pré-vestibular popular localizado na região central de Anápolis, que atende estudantes do terceiro ano e concluintes do ensino médio da rede pública. Utilizamos como referencial teórico os estudos de Jordão (2016,2013), Caldas (2006), Pessoa e Urzêda-Freitas (2011), além de outros teóricos que abordam a perspectiva de letramentos crítico e leitura crítica de mídia. O intuito do trabalho foi promover ações pedagógicas voltadas à produções de sentidos, aos diálogos e reflexões, sempre buscando uma leitura crítica dos textos em língua estrangeira sobre a tematica “mídia sensacionalista”. A partir disso, concluímos que o papel do/a professor/a de LE está além da transmissão/mediação de conhecimento, mas como desencadeador/a do pensamento crítico e da promoção da autonomia e agência.
Palavras-chave: Perspectivas Críticas de Ensino. Ensino de Línguas. Mídia e Sensacionalismo.

Letramento Crítico.