Téoria e prática se correlacionando no desenvovimento acadêmico.

Resumo

Objetiva-se por meio desta pesquisa apresentar algumas perspectivas que contribuam na teoria/prática do processo de aprendizagem de ambos os envolvidos na realização da monitoria no qual faço parte como bolsista. Assim, buscando ainda conceituar mediação docente ressaltando o processo de ensino-aprendizagem na prática. Então, esse estudo acredita na capacidade de o professor/monitor promover ações pedagógicas que contribuam com a aprendizagem. Para tanto a concepção de formação acadêmica atual está pautada em teoria e prática, o processo de aprendizagem que envolve as atividades teóricas, adquiridas pela transmissão do conhecimento, com as atividades práticas da sociedade na qual vivemos. Isto permite ao acadêmico, durante o período em que frequenta a universidade, estar constantemente em conformidade com as mudanças que ocorrem na sua área de formação como também com as que ocorrem na sociedade. Nas relações professor-aluno e aluno-aluno superam as dificuldades de aprendizado pela cooperação que acontece entre os mesmos. A monitoria possibilita o desenvolvimento da pesquisa, das metodologias de sala de aula e o estímulo à participação acadêmica que contribui para um aperfeiçoamento profissional na área do conhecimento. Para possibilitar a discussão utilizaremos as pressupostos téoricos de Bortoni-Ricardo (2015), Soares (2010), Solé (1998) e Mousinho (2000), ressaltando a
importância da intervenção docente na construção do processo de ensinar/aprender. Segundo os pressupostos de Solé (1998), a leitura é o processo mediado, no qual se envolve a linguagem escrita. Nessa concepção, intervém tanto o texto como o leitor. Desse modo, para ler o aluno precisa adquirir competências e habilidades para que os objetivos sejam alcançados, sendo este um processo para o entendimento do texto.

Palavras-chave: Monitoria. Estrategias de leitura. Docente. Discente. Mediação.