Sexualidades, corpo e gênero: relatos da vida acadêmica e profissional dos docentes de uma escola municipal de Luziânia (GO)

Resumo

O objetivo deste estudo é analisar os discursos produzidos pelos docentes sobre suas trajetórias acadêmicas, tendo como eixos de discussão as temáticas: sexualidades e gênero. Para isto, foi selecionada uma escola municipal de Luziânia, Goiás, onde são ministradas aulas para a primeira fase do ensino fundamental. Por meio do método autobiográfico (NÓVOA, 1992) e utilizando-se de entrevistas semiestruturadas, busca-se identificar na formação primeva, os iniciais de escolarização, como foi atribuído significados aos corpos e as sexualidades, para então, posteriormente deslindar “se” e “como” a educação superior influenciou a (re)pensar tais questões. O percurso dos docentes nesses ambientes educacionais formais é crucial de ser refletido porque é ele que influencia diretamente a atuação dos docentes em sala de aula. Até o momento, observou-se, que mesmo eles salientando sobre a importância de respeitar a diversidade de gênero e sexual, tais profissionais demonstram certo despreparo para construir um ambiente educacional para alcançar tal objetivo. Acabam por reproduzir um posicionamento criticado por Butler (2008): a defesa de que a materialidade dos corpos e das identidades só tem sentido a partir do imperativo heterossexual. Esse problema deve-se, maiormente, a universidade, que não propiciou a desconstrução de preconceitos, o que os levam, a reforçar “falas” discriminatórias.