Anais do Encontro de Biologia (EnBIO) da UEG Campus Porangatu
O Encontro de Biologia (EnBio) da UEG campus Porangatu é um evento anual organizado pelos acadêmicos e docentes do curso de Ciências Biológicas desta instituição. O evento tem como objetivo situar os estudantes de Biologia dentro de um contexto global, a fim de que se formem profissionais responsáveis e comprometidos com a sociedade em que estão inseridos. Durante o evento, são realizadas palestras, minicursos, oficinas, comunicações orais e exposição de poster.
A importância da horta no âmbito escolar
Através desse projeto visamos promover mudanças de valores, hábitos na alimentação de crianças, jovens e adultos. Pois através da horta é possível incrementar a merenda escolar, além de melhorar a alimentação. A horta serve também como um modo estudo com caráter interdisciplinar, onde os estudantes podem discutir temas como alimentação, nutrição e ecologia, pelo fato de estarem lidando diretamente com esses elementos. Há vários benefícios que podem ser alcançados através da horta, por exemplo, a produção e consumo de alimentos naturais, atividades ligadas à culinária, troca de conhecimentos. Além dos alunos e professores da escola a horta pode inserir a comunidade, e trazer para o projeto os pais e familiares. Sendo assim as crianças levam o que aprenderam na escola para casa, desse modo, a influência dessa prática na vida dos alunos não fica restrita somente a escola. Os objetivos desse projeto é conscientizar a comunidade escolar e local sobre a importância da horta escolar, pois ela é como um laboratório vivo e que é voltada para a educação alimentar e preservação ambiental; instigar os alunos a considerar o meio ambiente; finalidade educativa; promover a reeducação alimentar, entre outros. Através desse projeto pretendemos informar sobre a importância da horta no ambiente escolar, pois a partir dela os alunos serão mais conscientes e irão levar esses ensinamentos para além dos muros da escola. Para que os alunos tenham um contato direto com a horta realizaremos o plantio juntamente em conjunto com os alunos da CEI Lar dos Canarinhos para explicar a importância da horta na escola e através dessa explicação eles adquiram o conhecimento e o propaguem, estimulando os pais a terem boas práticas alimentares e talvez até plantar hortaliças no espaço domiciliar. Concluímos que através desse projeto estaremos estimulando os professores, alunos e os pais sobre a importância de ter uma alimentação saudável com produtos cultivados sem agrotóxicos. Palavras-chave: Horta escolar, Educação ambiental
Direitos autorais (c) 2019 Anais do Encontro de Biologia (EnBIO) da UEG Campus Porangatu
Unidade de Conservação no estado de Goiás: Parque Estadual Altamiro de Moura Pacheco
Em 1937 foram estabelecidos os primeiros parques brasileiros e a partir de então o Brasil tem se destacado na criação de novos parques com importante papel ecológico. Um exemplo é o Parque Estadual Altamiro de Moura Pacheco, um parque de proteção integral em que se é admitido apenas o uso indireto dos recursos naturais presentes neste ambiente. Este parque é administrado pelo Estado de Goiás, e foi criado pela Lei Estadual n 11.878/1992, possui uma área de 3.133 hectares. O parque já sofreu algumas alterações em seu nome, primeiramente foi chamado de Parque Ecológico de Preservação Ambiental e Florestal Altamiro de Moura Pacheco, e mais adiante, ficou conhecido como parque ecológico de Goiânia até chegar ao nome atual. O objetivo deste trabalho é mostrar a importância desse parque para a preservação de espécies em extinção é a proteção da maior remanescente de Mata Seca da região central do Estado de Goiás. A escolha desse nome foi em homenagem a Altamiro de Moura Pacheco que era dono da propriedade e a vendeu para a transformação do local em parque. A principal via de acesso ao parque e pela BR-060/153, as cidades mais próximas ao local são Goiânia e Terezópolis de Goiás. Além dessas duas cidades já citadas o Parque está inserido também em Goianápolis e Nerópolis. Além de uma excelente localização o parque conta uma biodiversidade bastante diversificada de animais e plantas. O parque conta também com atividades variadas para os turistas como trilhas, observação de aves, visita monitorada, entre outros. Ou seja, o local reserva boas surpresas para os visitantes como cachoeiras, ar puro, belíssimas paisagens e animais silvestres. PALAVRAS-CHAVE: Proteção Integral. Preservação. Unidades de Conservação.
Pesquisa da fauna entomológica de flebotomíneos (Díptera: Psychodidae) em Porangatu
Os flebotomíneos (Díptera: Psychodidae) são considerados os principais vetores naturais de protozoários do gênero Leishmania, causadores das leishmanioses. A transmissão se dá pela picada da fêmea hematófaga infectada, que necessita realizar o repasto sanguíneo para maturação dos ovos. A postura dos ovos e posterior desenvolvimento do ciclo (larvas, pupas e adultos) ocorrem em ambientes protegidos, como ocos de árvores e buracos no solo, mas também em ambientes modificados pela ação humana, como abrigos de animais, domésticos e galinheiros. Objetivou-se verificar a presença de flebotomíneos de importância médica nos ambientes peri e intradomiciliares estudados, bem como identificar as espécies encontradas, considerando o registro de casos humanos e caninos da doença no município de Porangatu. Foram utilizadas 66 armadilhas luminosas tipo CDC, distribuídas na zona urbana e zona rural do município (7 localidades). As armadilhas foram instaladas ao anoitecer (aproximadamente 18 horas) e recolhidas ao amanhecer (por volta de 7 horas) nas noites de 03 a 07 de abril de 2017. Após a retirada das armadilhas, foi realizada a triagem do material no município e posterior identificação das espécies no Laboratório Central de Goiás - LACEN/GO. Foram encontrados 1.210 exemplares de flebotomíneos, sendo 1.072 de importância médica. Dentre estes, foram encontradas Lutzomyia longipalpis (553 fêmeas e 421 machos), vetor da Leishmaniose Visceral e Nyssomyia whitmani (48 fêmeas e 50 machos), vetor da Leishmaniose Tegumentar Americana. A presença de machos e fêmeas indica a reprodução no local e sugere a possibilidade de que casos humanos e caninos possam ser transmitidos no próprio município, desde que os flebotomíneos estejam infectados. Considerando a leishmaniose um problema real de saúde pública, podemos concluir que a presença de flebotomíneos das espécies Lutzomyia longiplapis e Nyssomyia whitmani, associado ao registro de cães infectados no município de Porangatu, eleva o risco de transmissão da leishmaniose nas formas tegumentar e visceral aos humanos. Faz-se necessária especial atenção no sentido de eliminar os locais propícios à reprodução do flebótomo, bem como promover ações educativas e de manejo ambiental junto à população local. Palavras-chave: Flebotomíneo; Leishmania; Leishmaniose.
O estudo de casos do Ribeirão Funil e suas prováveis implicações ecológicas da expansão urbana
Este artigo apresenta uma análise visual de cenários tendenciais, e suas prováveis implicações ecológicas da expansão urbana e Rural ao longo do curso do Ribeirão Funil, o principal Ribeirão situado no município de Porangatu-Go. Consiste em levantar e analisar os impactos ambientais presentes no alto curso da microbacia do Ribeirão Funil, apontando suas causas e consequências, apresentando prognósticos relacionados diretamente à recuperação e amenização desses impactos, considerando a capacidade de suporte desta área, com atividades mais coerentes com suas potencialidades e limitações de uso. A área de estudo corresponde ao alto curso da microbacia hidrográfica do Ribeirão Funil, que está localizada na região centro-oeste do Brasil, no extremo norte de Goiás, a sudeste do município de Porangatu (Latitude: -13.42658466, Longitude: -49.16434661). Pelo que se observa os impactos ocorridos na microbacia, são resultados de uma hierarquização, dentro de um contexto histórico do seu processo de ocupação e uso da área até os dias atuais, havendo com isso, uma evolução na degradação dessas áreas. Pelo que se observa. O trabalho busca esboçar as causas e retratar os problemas ambientais detectados na extensão do Ribeirão Funil, sendo esses problemas consequência da ação humana e de fatores biótico e abiótico, que atua diretamente sobre a região pesquisada. O objetivo deste estudo é retratar os impactos provocados ao meio ambiente ao longo do curso do Ribeirão Funil, expondo os cuidados que devem ser tomados para evitar maiores problemas. Para realizar o levantamento dos impactos ambientais na área de estudo, foram utilizadas as seguintes etapas de pesquisas: pesquisas bibliográficas, complementada por pesquisas de campo. Deste modo, os impactos ocorridos na microbacia, são resultados de uma hierarquização, dentro de um contexto histórico do seu processo de ocupação e uso da área até os dias atuais, havendo com isso, uma evolução na degradação dessas áreas. Com isso os impactos ambientais na região que corre ao longo do Ribeirão Funil por falta de investimento na preservação do ambiente e a falta de saneamento básico, fiscalização na região e campanhas de conscientização para a população expondo a importância de sua preservação para a região. Palavras-chave: Ribeirão Funil. Problemas Ambientais. Conscientização
Motivos que contribuíram para a criação de uma Unidade de Conservação no município de Porangatu-GO
Na necessidade de compreender a disciplina de biologia da conservação, como uma temática interdisciplinar com o intuito de proteger a variedade de espécies, os seus habitats e ecossistemas das excessivas taxas de extinção e de erosão das interações entre os seres, faz se necessário, entender sobre os tipos de Unidades de Conservação – UC. O objetivo deste trabalho é identificação dos possíveis motivos ou fatores que contribuíram para criação da propriedade Serra Azul como uma unidade de conservação, dentro do Município de Porangatu - GO. Além disso, será detalhado sobre os principais aspectos da serra, como por exemplo, a fitofisionomia do cerrado, a flora e a fauna da reserva. E apresentar as possíveis definições do termo Unidade de Conservação, e abordar as diferenças entre as categorias de UC tanto no quesito de proteção integral, quanto no de uso sustentável. Este projeto tem uma metodologia voltada para a pesquisa qualitativa e a investigação, envolvendo apenas uma revisão bibliográfica de artigos publicados. Contando com o auxílio e aproveitamento de documentos relacionados a reserva Serra Azul. Além da coleta de dados, contamos com o apoio da Renov (consultoria Ambiental e segurança do trabalho), que propôs algumas imagens para complementação do projeto. Contudo, este projeto tem grande importância não só ambiental e ecológica, mas de grande aproveitamento para os acadêmicos. Pois, a ideia de uma Unidade de conservação tem como objetivo identificar e tornar protegido por lei uma área ou lugar, como é o caso da Serra Azul. Pensando nos animais, e espécies de plantas que nestes locais habitam. Palavras chave: Biologia da Conservação, Serra Azul, Unidade de Conservação.
Impactos ambientais: Um estudo de caso do córrego Chiquinha no município de Porangatu-GO
A preocupação com o meio ambiente e recorrente nos dias de hoje, entretanto e importante saber que essa preocupação é ainda mais visível quando se fala em impactos ambientais. A proteção de áreas que margeiam corpos de água é algo previsto em Lei Federal nº 4.771/65, sendo que toda a vegetação natural presente ao decorrer das margens dos rios, e no contorno de nascentes e de reservatórios, precisa ser preservada. De acordo com o artigo 2° desta lei, a largura da faixa de mata ciliar a ser preservada está associada com a largura do curso d'água, por exemplo, um rio com menos que 10m deve-se ter 30m de mata ciliar. Essas são consideradas áreas de preservação permanente APP, que tem a função de preservar recursos hídricos e a estabilidade geológica, entre outros. Com o exposto, foi realizado um breve estudo no córrego Chiquinha no município de Porangatu/GO com o objetivo de analisar os impactos ambientais no córrego e detectar os tipos de erosão no local. Com o desenvolvimento urbano desordenado ocorre a impermeabilização do solo que impede a infiltração da água da chuva. Devido essa impermeabilização o solo desencadeia processos erosivos nas encostas do córrego, além de alterações no microclima da região, assoreamento do solo, rebaixamento do lençol freático, desequilíbrio da vida ecológica e inundações. Utilizando o método GTP foi possível analisar a área de estudo. Foi feita pesquisa de campo, qualitativa, revisão bibliográfica, estudo do plano diretor e da lei orgânica do município. Contudo foi observado na pesquisa de campo que, a erosão nas margens é potencializada pela retirada da mata ciliar, compondo um sério processo de degradação ambiental, provocando a perda de nascentes que haviam no local e consequentemente a erosão nas margens acaba não permitindo que a necessária diversidade de espécies vegetais se fixe ao solo. Assim a mata ciliar desempenha significativa função no ambiente, uma vez que atua como filtro ambiental, agindo como barreira de sedimentos e poluentes que chegariam ao curso d’água. Dessa forma é necessário a sensibilização da população sobre relevância da preservação da mata ciliar, pois a mata ciliar protege a margem do córrego contra erosões e assoreamento, possibilitando a preservação do mesmo. Palavras-chave: Impactos ambientais, Córrego urbano, Erosão.
Avaliação de impactos ambientais decorrente da ocupação urbana ao longo do córrego óleo em Porangatu GO
O córrego óleo é um dos vários córregos em Porangatu que sofre grandes impactos ambientais, que são bem visíveis, tendo isso observamos sua nascente e boa parte do seu percurso na área urbana da cidade, o que se vê é a degradação total de sua nascente onde a mesma não existe mais decorrente a urbanização do local, logo após sua nascente, algumas ruas abaixo há canalização por meio de manilhas onde o córrego ainda tenta se manter, sua nascente principal está localizada no setor leste onde se tem uma área bastante urbanizada com alto valor imobiliário. Em seu percurso o córrego óleo percorre os setores Marlene Vaz e Setor Cidade Jardim. A cidade de Porangatu cresce ao redor de várias destas nascentes que formam córregos, mas a ação antrópica está cada vez mais atingindo áreas como as de nascentes que são de preservação permanente perante a lei Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988) e a Lei 12.651/12 (BRASIL, 2012). O objetivo deste trabalho é analisar os impactos ambientais, decorrentes da ocupação urbana e aferir como a ação humana pode influenciar esses impactos, que acabam provocando modificações no meio físico e biológico. A metodologia utilizada será a qualitativa feita através de pesquisas bibliográficas e imagens fotográficas mostrando as condições do local e estudos de campo da área afetada. Os resultados que esperamos desse trabalho é mostrar à ação antrópica de uma expansão territorial urbana superior a necessidade real de ocupação que se constata desequilíbrio ambiental iminente na área de nascentes. A falta de uma política habitacional eficiente que mostre quais locais exatos podem receber urbanização, para que não ocorra um constante aumento da temperatura local (microclima), diminuição da capacidade hídrica na superfície e perda de vegetação nativa urbana. Palavras-chave: Porangatu, córrego óleo, nascente, urbanização.
Ação antrópica e os impactos ambientais advindos com o desvio do Ribeirão Barreiro
Na busca por terras para a agricultura, áreas destinadas à pecuária, construção de cidades, o meio ambiente é transformado pela ação antrópica, o desmatamento e a poluição ocasionam mudanças drásticas no meio ambiente, o que faz com que esse espaço seja modificado. Os resíduos lançados pelas indústrias, animais fora do seu meio biótico, aumento de suas populações, o uso turístico mal planejado, enfim, todos esses fatores contribuem decisivamente para a descaracterização do ambiente natural, perda da diversidade biológica e dos espaços naturais. Diante desta problemática e com o intuito de entender os processos de ocupação do território urbano da cidade de Porangatu, Goiás, em específico áreas do Ribeirão Barreiro, o presente trabalho tem por objetivo conhecer como se deu esse processo, apontando os possíveis impactos ambientais com a mudança do curso do ribeirão. Trata-se de uma análise comportamental, atitudes humanas que tem causado sérios problemas ao meio ambiente. Para composição do mesmo, foi realizado levantamento de dados por meio de pesquisas de cunho qualitativo e montado também um quadro comparativo de fotos mostrando as diferenças contrastantes de como era e como está o local por onde passa o ribeirão. Realizou-se entrevistas com pessoas ribeirinhas, que moram na cidade há muito tempo, antes da ação humana, comprovando tais impactos. O conhecimento desse desvio que aconteceu no Ribeirão Barreiro bem como os impactos provocados ao meio ambiente é de fundamental importância, pois além da reflexão sobre as atitudes humanas, implicará numa prática de preservação a outros ambientes que ainda não foram degradados. Espera-se que através desta iniciativa, pessoas sejam sensibilizadas a cuidar do que é natural, rever seus conceitos e assim manter o equilíbrio ecológico. Palavras-chave: Conhecimento; Impactos Ambientais; Ribeirão; Equilíbrio Ecológico.
A importância da microscopia no modelo didático investigativo
O processo de Ensino e Aprendizagem de Ciências na maioria das vezes se encontra fragmentado e descontextualizado por não relacionar de maneira efetiva a teoria e prática. Aos professores cabe o desafio de inovação que busque fugir dos padrões ultrapassados de ensino embasado apenas na transmissão de informações. É necessário o contínuo aprimoramento docente a partir do conhecimento produzido na área de educação em Ciências, para que haja um redimensionamento do ensino na atualidade. A partir da constatação de tal necessidade surge a proposta deste trabalho de implementar a formação docente inicial evidenciando o modelo didático investigativo como promissor do processo de ensino e aprendizagem significativos a partir do domínio básico e utilização de técnicas de microscopia. Quando os conceitos ou informações são introduzidos a partir da problematização e de práticas de laboratório, o ensino adquire caráter investigativo crítico e a prática pedagógica se torna significativa levando o aprendiz a pensar, interpretar, criticar e criar o conhecimento. A criatividade é a característica fundamental para o trabalho científico, o professor sabendo disso deve estimular a investigação de situações problemas por seus alunos no intuito de comparar os resultados da aprendizagem dos discentes com o trabalho dos cientistas. Desta maneira o ensino pela solução de problemas leva à compreensão de que o trabalho científico envolve fatores experimentais, sociais e históricos que precisam ser respeitados no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia para este trabalho envolve uma breve revisão de literatura sobre o Ensino de Ciências por Investigação a partir de Tomazello e Schiel (2000); Munford e Lima (2007); Oliveira (2015); e o emprego de técnicas básicas de microscopia a partir da investigação de uma situação problema com o levantamento de hipóteses pelos participantes, promoção de diálogo e a busca por resultados
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Sexualidade e educação: Prevenção às DST’s no Ambiente Escolar
Durante a Disciplina de estágio Curricular supervisionado de Biologia, O Projeto de Intervenção Pedagógico na Escola Municipal nossa senhora da Piedade. O projeto de intervenção foi realizado com propósito de aprimorar os conhecimentos dos alunos, acerta do tema sobre sexualidade, para combater as informações equivocadas e ou distorcidas que são despejadas aos montes sobre os jovens é o grande objetivo deste trabalho. Aliado a isso se busca a participação ativa dos alunos nas palestras para que os mesmos reflitam sobre o que já sabem e se sensibilizem para as informações que serão expostas, a fim de que absorvam e construam em si próprios um conhecimento sólido acerca do contato com o sexo e as experiências, não só físicas, mas psicológicas, relacionadas ao assunto. Outro ponto importante é o autoconhecimento e o respeito ao próprio corpo, a orientação sexual e ao gênero, para que compreendam realmente a essência do pensamento sexual. Expondo informações claras e honestas sobre as DST’s. Devido à complexidade de tratar deste tema a metodologia está voltada diretamente a desfazer o tabu que se instaurou sobre o assunto sexo e as DST’s, trazendo a tona as dúvidas do aluno tornando este trabalho realmente efetivo. Como primeira alternativa metodológica será implantada uma caixa onde os alunos poderão colocar suas dúvidas de forma anônima para que possam expor suas indagações sem medo de retaliações ou de serem ridicularizados. Posteriormente será feita uma palestra abordando todos os temas citados pelos alunos visando responder todas essas dúvidas de forma clara e simples buscando ao máximo a expressão na linguagem dos mesmos. Um dos pontos a ressaltar é o uso da ludicidade como forma de transmissão dessas informações através de dinâmicas e usando uma linguagem o mais informal possível para prender a atenção dos alunos fazendo com que os mesmos se sensibilizem para a real situação de ser exposto a uma DST. Os resultados do projeto de intervenção realizados no ambiente escolar foram muito significativos e relevantes, verificamos e contatamos á eficácia das palestras e dinâmicas em grupo, desenvolvidas com os alunos acera do tema sexualidade. O projeto fundamentado em perguntas, questionamentos e duvidas elaborada pelos discentes. A parti dai foi feito toda uma preparação, estudos e pesquisas sobre assunto proposto para desempenhar a melhor qualificação a esses alunos e principalmente respeitando as diversidades de cada indivíduo. Os próprios alunos relataram quão essenciais foi às Abordagens sobre o tema, pós os mesmos relatam que, muitas dúvidas, tabus, e questionamentos foram solucionados e eles obtiveram valiosos conhecimento sobre o tema. Palavras-chave: Educação; Estágio; Sexualidade.
Direitos autorais (c) 2019 Anais do Encontro de Biologia (ENBIO) da UEG Campus Porangatu (ISSN 2448-3125)
O estágio supervisionado no processo de elucidação da práxis docente: Relato de Experiência
Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB (Lei nº9394/96), o estágio supervisionado é obrigatório nos cursos de licenciatura, pois este é considerado uma atividade de consolidação do caráter do ser docente. O Estágio no Ensino Fundamental fase II, constitui-se um importante instrumento de conhecimento e de interação para o acadêmico na realidade social, e na sua profissionalização. Além de fortalecer a relação Práxis, teórica e prática quando baseado no princípio metodológico, vem possibilitar o desenvolvimento e a competência do profissional, quer na vida acadêmica ou pessoal. Sendo o estágio um período crucial na formação, pois o licenciando se torna professor adquirindo experiências na realidade da sala de aula. Esta comunicação objetiva destacar e discutir passos elementares que possibilitam o desenvolvimento e as potencialidades do futuro docente durante sua formação prática no estágio curricular. Metodologia, para tanto existe passos definidos a seguir como: fases de Observação, Semirregência, Regência, Projetam de intervenção, realizado em instituições de ensino público. Durante o período do estágio, cabe ao universitário fazer um levantamento estrutural e funcional da escola. O mesmo possibilita vivenciar experiências, produzir reflexão e edificar a identidade na formação docente, tendo um olhar crítico de ensino e aprendizagem. Sendo um momento de transição de aluno para professor. A Semirregência caracteriza como uma etapa preparatória que dá oportunidade de se aprofundar nos fazeres docentes, de auxiliar em atividades tais como: planejamento de aulas, na correção e visto de avaliações, na confecção de trabalhos realizados pelos alunos, na elaboração e aplicação de atividades de fixação relativas aos conteúdos ministrados, preenchimento de diários de classe, sob a supervisão do professor regente. Já a Regência despertará o estagiário para suas habilidades na sala de aula, levando elucidação da práxis, teoria e praticabilidade do que aprendeu na universidade, mostrando a sua criatividade para planejar as aulas e na excussão da mesma, tendo uma aproximação maior com a realidade profissional de um professor. Resultados, Podendo conhecer alunos de características e personalidades distintas que se propuseram com uma só finalidade a aprendizagem. O Projeto de Intervenção tem como propósito aprimorar os conhecimentos dos alunos, acerca de um determinado tema escolhido entre a equipe pedagógica da escola e estagiário que venha de encontro com as reais necessidades dos alunos. No transcorrer do estágio é possível entender plenamente as funções pedagógicas, tomando aquisição do papel de educador, sendo primordial como compartilhar ensinamentos com qualidades, perscrutado com foco e determinação na confecção de metodologias eficazes para a evolução e progresso de diversas habilidades para público específico. Contribuição literária consultada. LIBÂNEO, 1994. LIMA, 2001. PIMENTA, 2004. Palavras-chave: Caráter Docente; Licenciatura; Práxis.
Inseticida natural com samambaia (Pteridium aquilinum)
O Objetivo desse trabalho e demonstrar o potencial da ação do inseticida da samambaia sobre os insetos nas hortaliças, O estudo comprava que a samambaia é utilizada na produção do inseticida; por ser natural, não prejudica a saúde humana e o meio ambiente (...). A Pteridium aquilinum é uma espécie cosmopolita, espontânea, considerada indicadora de solos ácidos, alopática e utilizada para o manejo de insetos, ácaros e nematóides quando incorporada em extratos e biofertilizantes, a parte mais tóxica da planta é folha que contém os Glicosídeos, Canogenico, a Tiaminase tipo I. O manejo de pragas e doenças de plantas nas agriculturas orgânicas é baseado em medidas preventivas e curativas. Assim, tanto o planejamento como o manejo das culturas devem ser feitos levando em conta práticas que contribuem para o crescimento vigoroso das plantas e que, ao mesmo tempo, não venham a favorecer o aparecimento e o desenvolvimento de insetos-pragas e de agentes de doenças de plantas. O inseticida de preparação caseira, feitos com matérias-primas naturais, possui o objetivo de controlar inseto e pragas e agentes causadores de doenças e adequadamente as plantas. Esse produto permite a produção de alimentos saudáveis, sem agressão ao meio ambiente e à saúde dos trabalhadores rurais e dos consumidores, mas mesmo sendo natural, possui baixa toxidade, substancias que, se usadas abusivamente, podem causar danos ao meio ambiente e à saúde humana, por isso estes produtos devem ser utilizados de forma racional e, durante a sua aplicação, o produtor deve estar protegido, utilizando os equipamentos de proteção individual. Palavras-chave: Saúde, Agricultura, naturalidade. 1
Os modelos mentais de Philip Johnson-Laird, representados em uma maquete sobre poluição e contaminação da água para o ensino de Ciências
É possível analisar diversos modelos mentais, e reformular ideias a partir de uma única permissa, podendo assim então recriar novos modelos mentais. Fazendo um estudo da teoria “Mental Models” criada por Philip Johnson-Laird (1983), entende-se que é possível subsidiar o ensino de Ciências tendo em vista uma possibilidade de captura de uma imagem comum fornecida pela representação oferecida por uma maquete. Pode-se inferir que, existem três formas de modelos mentais criados por Laird: Representações proposicionais, Modelos mentais e imagens. O primeiro é representado em cadeias de símbolos, correspondentes a linguagem natural, no entanto o segundo é visto de forma análoga estruturais de um ser maior, o mundo, e já o terceiro são correlatos perceptivos de um modelo particular, sobre o ponto de vista do indivíduo que o analisou e reformulou. Dado o exposto, a representação em maquete da realidade do Rio Ribeirão Funil em Porangatu Goiás, poderá levar o aluno a criar um conhecimento novo, e assim extrair uma conclusão. Em virtude do que foi mencionado, o uso de maquete para o ensino de Ciências, proposto por um grupo de acadêmicos revela que é a partir da permissa que a água e o meio ambiente serão reconhecidos como bens preciosos e de uso comum. Palavra-Chave: Modelos Mentais, Poluição e contaminação, Preservação. Ensino de Ciências
Os modelos mentais de Johnson-Laird, representados em uma ideia criada pelo grupo sobre Poluição e contaminação da água
É possível analisar diversos modelos mentais, e reformular ideias a partir de uma única permissa, podendo assim então recriar novos modelos mentais. A teoria “Mental Models” foi criada por Jhonson Laird em 1983-2010-2013, onde ele explicou que raciocinar envolve a construção de modelos mentais, e que cada modelo mental representa uma possibilidade de capturar a imagem comum fornecida, de diferentes maneiras, podendo conter várias possibilidades em seus resultados finais. Como por exemplo, seria a jogada de uma moeda no chão, onde ela tem inúmeros números, que podem ser chamados de infinitos, porém a moeda apresenta apenas dois modelos mentais, chamados de cara e coroa. De acordo com Laird em 1983, as pessoas usam informações contida nas premissas para construir um modelo mental (dai a importância da linguagem). Contudo para ele raciocinar não seria apenas uma aplicação de conteúdos ou regras lógicas vindas do pensamento, todavia ele explica que racionar consiste em criar modelos mentais próprios, que representam as premissas analisadas. Contudo sua explicação seria única e objetiva: aquele que raciona tem uma representação do conhecimento dado, que vai usar para criar conhecimento novo, extrair conclusão. Mas e quando as objetivas derem negativas? Nesse caso seriam reformulados os modelos mentais para que sejam devidamente alternativos, para assim, só assim, fazerem o uso desse modelo mental. Estes devem ser icônicos e suas estruturas devem representar corretamente o ambiente estudado. Existem três formas de modelos mentais criados por Laird, Representações proposicionais1, Modelos mentais2 e imagens 3.. O primeiro é representado em cadeias de símbolos, correspondentes a linguagem natural, no entanto o segundo é visto de forma análoga estruturais de um ser maior, o mundo, e já o terceiro são correlatos perceptivos de um modelo particular, sobre o ponto de vista do individuo que o analisou e reformulou. Assim a ideia proposta seria a preservação das águas em geral, protegendo o meio ambiente de entulhos depositados em lugares indevidos e proibidos. Sabemos que a água e o meio ambiente é um bem precioso em que todos nós, lhe devemos cuidados específicos, então reformulamos uma representação do Rio Ribeirão Funil em Porangatu Goiás, através de uma maquete, onde a mesma representa de certo modo a poluição e contaminação do rio, no qual representasse o modelo mental em que obtivemos, é interessante lembrar aos alunos sobre a importância de cada matéria existente. Palavra-Chave: Modelos Mentais, Poluição e contaminação, Preservação.
Podridão parda ou queima floral em pessegueiro causada pelo fungo Monilinia fructicola
A proposta deste trabalho trata de discutir como essa patologia atua sobre as flores e frutos do pessegueiro, e porque somente nessas partes da planta que a doença pode afetar, qual é o motivo dessa invasão de fungos sobre o Prunus persica, no qual o causador é a Monilinia fructicolaos os quais sobrevive em lugares úmidos e quentes. A espécie M. fructicola tem duas fases de infecção bem conhecidas: uma no período de floração do pessegueiro, causando queima de pétalas e cancro em ramos, e outra nos estágios finais de frutificação, causando a podridão dos frutos em pré e pós-colheita (Hong, 1997) ambos afetam o desenvolvimento floral e consequentemente o crescimento dos frutos. Essa doença está dispersa em todas as regiões de clima temperado do mundo, onde se cultiva o pessegueiro e outras rosáceas, podendo ser combatida por fungicidas. Diante disso levantam se problemáticas que se efetivam, sendo elas: como esse fungo leva a queda prematura dos frutos? E por que ele ataca as flores? A partir destas duas questões, para resolver buscou-se apoio na metodologia voltada à revisão bibliográfica, uma vez que este texto tem como base teórica os escritos, Wagner Junior, (2008); Moreira e May-De-Mio, 2007; Keske (2010 et. AL. Algo que ajudaria a combater esse fungo da podridão parda seria o fornecimento de nutrientes como o enxofre e o cálcio, pois eles atuam como acaricidas inseticidas e fungicidas quando colocados no solo. No entanto, além de estes causarem desequilíbrios ambientais, elevam o custo de produção de verduras e não garantem um manejo eficiente da doença, principalmente em casos de áreas sob alta pressão de inóculo, condições climáticas favoráveis e/ ou manejo cultural inadequado. Quando o inóculo da doença chega a níveis críticos e a suscetibilidade da fruta é maior, proporcionando rápido desenvolvimento do patógeno e aumento da doença de forma epidêmica (EMERY et al., 2002). Palavras-chave: Queda-prematura, fungo, apodrecimento.
Produção de mudas de copaíba (Copaifera langsdorffii) a partir da análise de dois tipos de superação de dormência
Muito se discute a importância do substrato na germinação de Copaíba, dada a necessidade de produção da espécie em casas de vegetação para a multiplicação de árvores matrizes. Por isso, o uso do substrato deve estar vinculado ao método de produção das mudas e ao modo de superação de dormência das sementes. Tendo em vista os aspectos observados, conduziu-se um experimento em Casa de Vegetação objetivando-se avaliar a influência do volume de diferentes substratos combinados à superação de dormência para o favorecimento da germinação de Copaíba. A metodologia utilizada foi quali-quantitativa: o experimento foi testado por delineamento experimental de blocos casualizados, totalizando doze tratamentos com duas repetições. Constituíram-se das combinações, os substratos comercial e orgânico, seguindo a composição de substrato Comercial Bioplant®, Vermiculita Fina e compostagem doméstica em diferentes porcentagens. Para a análise realizou-se dois tipos de quebra de dormência nas sementes ortodoxas, por estratificação, e por imersão. Dado o exposto, percebe-se que os fatores estudados favorecem o desenvolvimento das mudas de maneira diferente quando combinados. Assim, para esta amostragem, os maiores índices de germinação comprovou eficácia na superação de dormência por imersão em água quente, quando plantada em 100% de substrato comercial Bioplant®, já para o fator crescimento e desenvolvimento da muda observou-se que quando a superação da dormência é feita por estratificação, a melhor combinação de substrato é de 100% vermiculita. Não houve valores significativos para o desenvolvimento em compostagem. Pela observação dos aspectos analisados considera-se a necessidade de multiplicação com maiores repetições dos dados apresentados. Palavra-chave: Substrato; Copaíba; Quebra de dormência.
Identidade e cultura na modernidade líquida: Novos desafios educacionais
O presente artigo, trata-se de uma pesquisa básica, de cunho qualitativo, onde será realizado uma análise bibliográfica para problematizar qual o papel da contemporaneidade na (re) produção da identidade e cultura, e mediante isto, quais os novos desafios de professores, gestores educacionais e da própria escola, frente a tais questões. Assim, para isto pensemos primeiramente do que trata-se tal fenômeno chamado contemporaneidade, onde, segundo Bauman (2001), a contemporaneidade ou modernidade líquida, denominação utilizada por ele, é uma flexibilização de estruturas e organizações sócias, onde é marcado pela flexibilidade e instabilidade das instituições sócias. Dessa forma, sendo a identidade e cultura fenômenos sócias, elas também são influenciadas por tais, assim há segundo Hall (1997, 2005) uma nova perspectiva de compreensão de tais organizações sociais, dessa forma, identidade e cultura tornam-se plurais no indivíduo, isso implica que elas agora, na modernidade líquida, estão em constante (re) construção, e isto, aliado com os processos de individualização, promove um processo continuum, onde as identidades e culturas de um indivíduo, estarão sempre em movimento, em síntese. Portanto, a escola sendo um ambiente permeado pelo social e sendo o berço gerador de novos indivíduos que estarão atuando na sociedade, enfrenta neste momento, novos desafios e uma crise de significados, onde ela precisa adequar-se à um novo modo ser social que por vezes exclui o próprio social e ao mesmo tempo precisa lidar com uma sociedade que pouco prepara os indivíduos para a cidadania. Para auxiliar na problematização e construção das ideias, utilizaremos Hall (1997, 2005), Bauman (1999, 2001) e Bhabha (1990) como aportes teóricos para a realização do artigo. Palavras-chave: Identidade; Cultura; Contemporaneidade; Modernidade Líquida.
Aspectos de dermatofitose causada por Tinea corporis
O presente trabalho trata-se de um estudo reflexivo que aborda sistematicamente a Tinea corporis, uma micose da pele glabra (Pele lisa), que se manifesta em diversas partes do corpo, é uma dermatofitose contagiosa que pode ser transmitida por meio do contato direto com pessoas, objetos ou animais contaminados por dermatófitos, é ocasionada pelo dermatófito Tricophyton rubrum, o trabalho é realizado abrangendo as causas, sintomatologia, diagnóstico, tratamento e medidas profiláticas, de uma dermatofitose cuja incidência vêm aumentando no Brasil, e pode estar relacionada a vários fatores que favorecem o desenvolvimento dos dermatófitos. A classificação da Tinea é embasada na região anatômica em que se encontra e podendo atingir o couro cabeludo, virilha, axilas unhas, pés, mãos, pele. É mais comum em crianças, todavia adultos também são acometidos, uma vez que não tem como impedir a circulação livre de microrganismos no ambiente e não existe barreiras na pele que impeça a proliferação dos mesmos, dessa forma a possibilidade de se ver livre das infecções fúngicas é por meio da higiene que se previne. O acometimento cutâneo se manifesta em forma de placas arredondadas, avermelhadas, prurido, escamações e coceiras, contudo pode ser curada e o tratamento é acessível. A partir do diagnóstico laboratorial e diferencial é realizada a prescrição do tratamento que se diferencia em tópico e oral. O desenvolvimento do estudo foi realizado de forma descritiva com natureza bibliográfica e abordagem qualitativa, embasado na consulta bibliográfica em autores como: Brasil (2001); Tomaz (2011); Santos (2002); Somenzi (2006), entre outros referentes às características da Tinea corporis. O estudo permitiu compreender as formas nas quais a tinha se manifesta e possibilitou o acesso à informações sobre os meios de diagnosticar e tratar essa infecção fúngica. Palavras-chave: Dermatofitoses. Tricophyton rubrum. Diagnóstico. Tratamento 1
AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO E EVOLUÇÃO DA CROMOBLASTOMICOSE NA REALIDADE DA POPULAÇÃO RURAL BRASILEIRA
A cromoblastomicose é uma infecção que ocorre na pele e no tecido subcutâneo, principalmente nos membros inferiores, em geral é caracterizada por lesões verrucosas, que atinge principalmente os homens que trabalham no campo. O principal agente micótico causador da desta doença é o Fonsecaea pedrosoi, esta doença é muito frequente em regiões tropical e subtropical. Os agentes etiológicos de cromoblastomicose são disseminados no meio ambiente, e são localizados predominantemente no solo e na vegetação em decomposição. Ao desenvolver sua atividade em campo, alguns trabalhadores sofrem traumatismos que facilitam a penetração do fungo na pele, causando assim a infecção. Infelizmente mesmo após tantos anos, esta doença fungica ainda se faz muito presente na realidade da população rural brasileira. É indiscutível esta relação entre a atividade profissional desses indivíduos e o desenvolvimento da infecção. Por isso considerando que esta é a principal fonte de renda dos moradores da zona rural, é de grande relevância a continuidade de pesquisas nessa área, onde as mesmas possam possibilitar uma maior compreensão sobre esse tipo de patogenicidade. Para isso será necessário verificar o comportamento clínico-epidemiológico da cromoblastomicose e avaliar o comportamento dos portadores da doença, para assim propor um tratamento e buscar formas de prevenção para que outros indivíduos não contraiam a doença. Para dar conta de tal proposta, elencamos como base metodológica ancorações na pesquisa bibliográfica a partir de livros e artigos. Contudo esse artigo tem como objetivo analisar a história, o desenvolvimento e a evolução da cromoblastomicose, com a finalidade de minimizar os índices desta doença no Brasil. Palavras-chave: Cromoblastomicose, Fungo, Infecção, Micose subcutânea.
Resumo: Tendo como objetivo discutir a politica através do impeachment, como a mídia, face book e tv causa a despolitização da sociedade por excesso de informações errôneas. Utilizamos como base de analise um acontecimento politico o “impeachment” da Presidenta Dilma Rousseff partindo dos disponibilizados nas mídias mimes. Utilizamos como revisão bibliográfica Paulo Freire (2005), ele aborda sobre politica voltada para a educação, onde ele coloca que os problemas principais da educação não são questões pedagógicas, ao contrario são questões da politica onde o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação. Já Perrennoud ressalta sobre as praticas pedagógicas como influencia no currículo. Portanto ele se contradiz que a educação esta na formação profissional e não nas questões politicas. O currículo deve permitir uma relação entre a construção de novos conhecimentos e uma postura reflexiva diante da realidade. Para tanto, a escola deve repensar suas formas de conduzir a educação, buscando formas alternativas para trabalhar com as competências. Observa-se que os mimes são umas das causas da despolitização da sociedade, por passar uma ideia errada sobre o que esta ocorrendo na politica, como o caso do afastamento de Eduardo Cunha, que alastram nas redes sociais, impossibilitando as pessoas de pensarem, e com isso eles acaba sendo alienados pelos mimes. Palavras-chave: politica, sociedade, alienação
RACISMO NO BRASIL: DISCUSSÕES CONCEITUAIS
Resumo: A proposta deste texto é buscar discutir as implicações pedagógicas do professor de educação física frente às relações que se estabeleçam entre os estudantes quanto á questão racial. Assim, tem-se como base teórica autores como autor Park (2010) e Leite (2012) uma vez que tais autores discutem sobre a discriminação racial devida ao preconceito racial e operada no plano privado, mas também e sobretudo o racismo institucional, que inspira as políticas estatais que lhes são dirigidas e se materializa nelas. Neste sentido, o trabalho em tela apoiou-se na pesquisa qualitativa de Minayo (2005) uma vez que a autora evidencia que uma pesquisa sempre movimenta por uma pergunta. É interessante apontar que o estereótipo, que produz a intolerância está relacionado, principalmente, a questões de ordem étnica e racial, atingindo a desigualdade e integridade do outro. Essa forma de olhar o outro tem demonstrado que as vitimas de discriminação racial se deparam com muitas dificuldades para levar adiante casos de racismo e injuria qualificada via de regra sofrem uma dupla discriminação, que acontecem na sociedade brasileira. O racismo é considerado crime inafiançável pela lei nº 7.716 de 5 de janeiro de 1989. Como o professor lida com o racismo nas aulas de educação física? Essas questões movem a pergunta central deste trabalho, uma vez que o sujeito que lida diretamente com a questão racial junto ao estudante no âmbito da sala de aula é o professor. Esses questionamentos, comprova que o racismo ainda se encontra na nossa sociedade. Diante disto, é possível observar que a sociedade ainda se constitui enquanto um estado preconceituoso, mas que disfarça seu preconceito, tentando construir um discurso que propõe merecimento e não estereótipo. Hoje a lei é pouco rigorosa frente a questão racial. Palavras-chave: Preconceito, Estereótipo, Formação Docente.
PRODUÇÃO DE SUJEITO A PARTIR DO LIVRO DIDÁTICO: TERRITÓRIO E SOCIEDADE NO MUNDO GLOBALIZADO
RESUMO: Reconhecendo os diferentes tipos de paisagens podemos identificar os elementos que estão inseridos, diferenciando-os se são naturais e/ou criados pelo homem. Sabendo que a poluição é algo que é causado por ações humanas temos que pensar em formas de diminuir os seus efeitos prejudiciais à nossa saúde para posteriormente tentar extingui-la. Uma das possibilidades para se começar é evitar o desperdício, ou seja, não comprar por impulso, só em casos de precisão mesmo! Somente com atividades assim podemos mudar a paisagem e melhorar o ambiente em que vivemos. Quanto mais pessoas envolvidas maiores são os resultados obtidos com o tempo. Ações como a troca de sacolas plásticas por sacolas menos poluidoras e o biodiesel são apenas algumas das várias que estão sendo implantadas por todas as partes do mundo e ainda assim são poucas se comparadas com a necessidade crescente de práticas voltadas para a preservação do meio ambiente. Muitas ações já foram feitas nos quatro cantos do mundo, mas não obteve a participação de importantes protagonistas do cenário mundial quando o assunto trata das alternativas de produção menos poluidoras. Neste caso o Estados Unidos desempenha papel principal pois estamos falando da nação que mais explora os recursos da Terra, forçando a produção cada vez mais crescente de fontes não renováveis de energia como o petróleo. Outra grande nação que vem aumentando bastante o seu consumo de fontes não renováveis é a China, pressionando assim um mercado ameaçado pela escassez. A busca por fontes renováveis esbarra em um elemento que há séculos só vem se fortalecendo e parece que não será trocado tão cedo por outro sistema que é o sistema capitalista, onde se visa somente o lucro através do consumo e demanda em grandes escalas, produzindo assim grandes quantidades sem se pensar em formas de reciclar as embalagens que em sua maioria vão parar nos rios, lagos e mares sem passar por qualquer tipo de tratamento. Muitos avanços aconteceram, mas ainda tem muita coisa para ser feita, basta haver uma maior participação de todos os interessados em deixar uma imagem positiva sobre o meio ambiente para as futuras gerações. Palavras chave: Paisagem, Consumo, Demanda, Tratamento.
PRODUÇÃO DE SUJEITO A PARTIR DO LIVRO DIDÁTICO: PRÁTICAS QUE SE CONSTITUEM
Resumo: A discussão central deste trabalho é analisar como o livro didático geografia leitura e interação atua, bem como problematizar atmosfera terrestre e a importância para a existência de vida na terra. Tal análise tem como objeto de estudo o livro do 1° ano do Ensino Médio, aprovado pelo Plano Nacional do Livro Didático – PNLD, para os anos de 2015, 2016 e 2017. Neste sentido, a proposta metodológica abordada está ancorada na análise documental de textos oficiosos que não se constituem documento legal (lei propriamente dito), mas tem como base atuar como um instrumento pedagógico no trabalho docente. Interessante ressaltar que os autores responsáveis pela organização são: José Geraldo Bueno, Luizana Silveira Rocha da Silva e Ione Ribeiro Valle, publicado em 2010. Conclui-se que neste capitulo, iniciou-se o estudo sobre atmosfera terrestre, e viu-se que a massa gasosa que envolve que envolve a terra teve papel fundamental para a origem da vida e a transformação de todas as formas da vida, tanto no passado geológico como no tempo presente. Entre as diversas camadas que compõem atmosfera, destacando a troposfera, camada inferior onde se concentra a maior parte dos gases, o oxigênio e o vapor de água. Observou também que os elementos ou atributos climáticos a temperatura, a umidade e a pressão atmosférica que caracterizam os diferentes tipos climáticos do Brasil e do mundo. Entretanto, foi comentado sobre diferentes fatores que interferem nas dinâmicas da baixa atmosfera e, nos tipos de clima tornando mais úmido ou mais seco, ou mais frio ou mais quente. Palavras-Chave: Material Didático, Ensino de Geografia, Atmosfera Terrestre. Produção do Sujeito-aluno.
Resumo: O texto tem como interesseelucidar as formas de obter o conhecimento pelo educando, de maneira que o mesmo possa ter uma ressignificação dos conceitos, de acordo com sua cultura. Elucidação feita através de revisão bibliográfica das obras: luckeseana, freireana. Objetivando a problematização e a conscientização, com a finalidade de provocar mudanças nas praticas pedagógicas, que levem o aluno a verdadeira obtenção do conhecimento. Tais mudanças estão pautadas no fato que, nas instituições de ensino, o conhecimento, na maioria das vezes significa transmissão e retenção de “pequenas pílulas de informações” que são decoradas, e a realidade em se, permanece obscuras e não compreendida. Neste sentido, observa-se que a ressignificação do conhecimento não ocorre para o educando. Segundo a obra luckesiana(p.122,123); “[...] o conhecimento é a compreensãointeligível da realidade que o sujeito humano adquireatravés de sua confrontação com a mesma[...], E o que está em primeiro lugar, o que está na raiz do conhecimento, é a elucidação da realidade e não a retenção de informação contida nos livros, [...] para repeti-las em provas escolares ou de seleções. Isso não é conhecimento, é memorização de informação, sem saber de fato o que essa informação significa.” A educação não pode temer a análise da realidade, não pode fugir à discursão criadora. Como aprender a discutir e a debater com uma educação que impõe? De acordo com a obra freiriana (p.104,105)“[...] Ditamos ideias. Não trocamos ideias. Discursamos aulas. Não debatemos ou discutimos temas. Trabalhamos sobre o educando. Não trabalhamos com ele. Impomos-lhe uma ordem a que ele não adere, mas se acomoda. Não lhe propiciamos meios para o pensar autentico, porque recebendo as fórmulas que lhes damos, simplesmente as guarda. Não as incorpora porque a incorporação é o resultado de busca de algo que exige, de quem o tenta, esforço de recriação e de procura. Exige reinvenção.” Quando o educando apropria-se criticamente e não memorizadamente do conteúdo didático, ele começa a produzir por se mesmo o conhecimento, e não simplesmente, como acontece, apenas a reprodução do conhecimentopelo mesmo. Referencias bibliográficas: LUCKESI, Cipriano Carlos, Filosofia da educação (1994); FREIRE, Paulo. Educação como pratica da liberdade (2000).
RESUMO: A proposta deste trabalho constitui-se na análise dos problemas ambientais urbanos, abordados no livro de Geografia do 2º ano do ensino médio, editora LEYA 2013 aprovado pelo PNLD (Plano nacional do Livro Didático) para os anos de 2015,2016,2017, vale ressaltar que o livro analisado é o exemplar do aluno. Busca se trabalhar com o livro didático de geografia para os estudantes do 2º ano do ensino médio abordando todas as discussões sobre os principais problemas ambientais que estão relacionados a poluição da água, do solo, do ar, enchentes, deslizamentos de terra, poluição sonora e visual, impactos sobre a flora e fauna. Em seguida serão analisados diferentes pontos de vista sobre a sustentabilidade socioambiental urbana e sobre a flora e fauna. Neste sentido a proposta metodológica abordada está ancorada na análise documental de textos oficiosos que não se constituem como legal, porém dá diretrizes para o trabalho docente os principais autores são: GUIDDENS 2008 que aborda cultura e sociedade, e YUKEZAKI 2005, a sociedade e o indivíduo, pautando questões para discussões tornando o estudante crítico. Observamos os problemas ambientais urbanos, e eles são decorrentes de ações anteriores do homem, em relação do deslizamento no morro do Bumba em 2010 foi ocasionado devido as casas terem sido construídas em cima de um lixão e o gás metano gerou a explosão e consequentemente a explosão. E interessante ressaltar que o livro didático está preocupado com a criticidade do aluno e aborda questões ‘’pesquise em jornais revistas casos de deslizamento de terra que tenha acontecido em outros lugares do Brasil. Procure saber as causas dos deslizamentos e suas consequências’’ O livro vai de encontro aos conceitos de GUIDDENS (2008) uma vez que para o autor cultura se refere as formas de vida dos membros de uma sociedade ou de grupos dentro, um sistema de Inter relações que conecta os seres vivos uns aos ouros. E ao livro apresenta cultura como a segregação social e as divisões, formas de poluição articulando com as questões ambientais. PALAVRAS CHAVE: Livro didático, Ensino médio, Desigualdade social, Desequilíbrios e Sociedade
Resumo: O artigo em questão tem a intenção de discutir as implicações do atendimento especializado aos educandos portadores de necessidades educativas especiais, respeitando as diferenças individuais tornando possível sua integração na sociedade. Tais discussões se baseiam em autores como: Duarte (1995), Werner (1995). Neste sentido, e trabalho em tela apoiou-se na pesquisa qualitativa de Minayo (2005) uma vez que a autora vidência que uma pesquisa sempre movimenta por uma pergunta. A Educação Física adaptada é um conjunto de atividades ou tarefas que idealiza a realidade da educação escolar, visando à ampliação de um portador de necessidades especiais, estimulando a autonomia do aluno e eliminando barreiras arquitetônicas. A percepção do professor sobre a forma como o aluno se envolve nas atividades será de extrema importância, pois e fundamental identificar o aluno que não faz ou não consegue executar uma atividade por dificuldade, falta de estímulos e entre tantos fatores. O papel da família e muito importante para essas pessoas com necessidades especiais o incentivo e a presença ajuda e fortalece sua vontade de vencer as barreiras da vida. No esporte adaptado, diversas modalidades fazem uso de sistema de classificação, desenvolvido especialmente para a modalidade esportiva. A classificação visa a organizar os atletas em classes para que possam competir em condições de qualidade funcional, consequentemente a competição se torna mais justa., dando a eles oportunidades de possuir um comprometimento significativo na modalidade de ter um espaço garantido na pratica da modalidade em nível competitivo , tendo como beneficio: agilidade, equilíbrio, força muscular, coordenação motora, resistência física e melhora das condições organo –funcional (aparelho circulatório, digestório, reprodutor excretor), velocidade, e ritmo. Palavras Chaves: Deficiência, Educação Física, Incentivo, Professor.
ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO GEOGRÁFICO
RESUMO O presente texto trata de uma análise voltada a conteúdos relacionados aos conceitos geográficos nas séries iniciais do Ensino Fundamental, precisamente no 6º ano. Que se deu a partir do livro expedições geográficas para os anos 2014-2015-2016, publicado pela editora Moderna LTDA. Aprovado pelo Plano Nacional do livro didático –PNLD. Esse livro foi organizado por Adas Melhem e Sergio Adas. A proposta metodológica abordada esta ancorada na analise documental sobre textos oficiosos que não se constituem como documento legal, porém das diretrizes para o trabalho docente. Com a utilização dos conceitos de espaço geográfico, lugar, paisagem observou-se, que foi introduzido o método da transmissão do conhecimento sobre os conceitos para os alunos, onde os alunos poderão interagir com base em seu conhecimento adquirido, observando nesse caso o lugar onde eles vivem. Para tanto,optou-se pelos inscritos de Valle (2008) entendendo que a autora propõe uma discussão sobre o lugar dos saberes escolares na sociologia brasileira da educação.Segundo Valle (...) as duvidas em relação aos saberes a serem transmitidos pela escola, e aos seus processos de socialização e aos recursos didáticos, mais adequado á ação pedagógica surge duvidas (...) . Portanto, se busca através desse texto entender como esta sendo repassado essa questão dos conceitos para a série citada ,juntamente com o método a ser aplicado para melhor compreensão dos alunos segundo o livro. Podemos concluir que o presente livro propõe uma interação do aluno com o conteúdo, por meio da sua aplicação na realidade. Com atividades que proponham essa observação da realidade. No entanto, no texto foi proposto uma breve analise desses elementos afim de esclarecer alguns procedimento que pode ser adequado numa ação pedagógica.
LIVRO DIDÁTICO E SUAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DO SUJEITO ALUNO FRENTE À GLOBALIZAÇÃO E SEUS CONFLITOS: UMA ANÁLISE
Resumo: A proposta deste trabalho é fazer uma análise do livro didático Projeto Araribá: Geografia sobre “A globalização e seus conflitos” buscando problematizar os conceitos e as finalidades abordadas no mesmo. Busca-se trabalhar com o livro didático do 9º ano do ensino fundamental Projeto Araribá: Geografia da Editora moderna, aprovado pelo PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) para ser usado nos anos 2011, 2012 e 2013. Têm-se como parâmetros de analise os seguintes tópicos: adequação da linguagem, nomenclatura, linhas de abordagem, figuras, o nível das atividades propostas e a função social do ensino de Globalização. Estes foram escolhidos em função pratica docente, para que não haja prejuízos no processo de ensino aprendizagem. Neste sentido, a proposta metodológica abordada está ancorada na análise documental de textos oficiosos – que não constituem como documento legal, porém dá diretrizes para o trabalho docente. Tem-se como principais autores, Maria Amália de Almeida Cunha (2010); Viviani Poyer (2007). Após a análise, pouco se observou mudanças em relação aos aspectos analisados, demonstrando que não houve redução na qualidade do conteúdo proposto. Muito ainda está por construir na política de livros didáticos, que precisa ser dialógica com as escolas, em virtude da dinâmica interna, rotina, dificuldades e cultura própria dessas instituições. Apontamos a necessidade de políticas educacionais de formação de professores das series iniciais voltadas a contraposição dos fundamentos da razão moderna ocidental, e a construção de livros didáticos fundados na duvida do sujeito e não no corte do objeto que fundamenta o corte da razão e as práticas disciplinares pelo professor. Palavras-Chave: Livro didático, Ensino de Geografia, Globalização, função social, docente.
INOVAÇÃO NA METODOLOGIA DE ENSINO DE ZOOLOGIA, ATRAVÉS DO USO DE JOGOS
A proposta deste trabalho busca discutir as práticas pedagógicas voltadas a disciplina de Zoologia, levando em consideração novas metodologia para o ensino e aprendizagem da mesma. Neste sentido, optou-se por elaborar uma revisão bibliográfica pautada nos autores D'Ambrósio (1999), Brandão (1982) e Gadotti (2000). As formas metodológicas utilizadas no ensino-aprendizagem deve ser constantemente revisadas. Ensinar Ciências requer trabalhar com termos não utilizados no cotidiano e o jogo, oportuniza ao aluno, a assimilação desses termos, permite a vivência de situações de controle e regras, ensinando conceitos de moral e ética. Para facilitar o ensino, um jogo de tabuleiro foi criado e testado como auxiliar no ensino de zoologia. Este foi utilizado em sala de aula, intermediado pela aplicação de questionários que avaliaram sua eficiência. Teve como público alvo alunos de 6ª série, de uma escola estadual do município de Aracaju (Se). O jogo produziu bons resultados refletidos na melhoria das notas e na maior assimilação dos conteúdos, evidenciando também que as variáveis gênero e idade influenciaram nos resultados. Palavras-chave: Recurso didático; Educação; Ensino de zoologia; Jogos.
ESCOLA TRADICIONAL E ESCOLA CONSTRUTIVISTA: PARADIGMAS CONTEMPORÂNEOS DE EDUCAÇÃO
A proposta deste excerto trata de discutir duas tendências educacionais, a saber: tradicional e construtivista, tendo como proposta de análise sua inserção no âmbito da aprendizagem significativa. O texto relata duas características de paradigmas educacionais: a escola tradicional, que veio dos séculos passados e atua nos dias de hoje, o modo educacional formal, ou paradoxo, pois todos teriam o direito de aprendizagem, sendo um dever do Estado, promover a educação para todos e de forma igualitária. Porém os discentes deveriam aprender somente aquilo em que o docente ensinasse, ou seja, ocorreria uma transmissão de conhecimento no qual não prejudicaria o Estado, ou seja, educação bancária (FREIRE, 2008). Outro modo de ensino é o Construtivismo no qual é a relação entre o saber e o aprender, fundamentado no iluminismo, onde o homem é o centro da razão e do saber, características desenvolvidas durante o percurso da vida ao qual chegaria á um “todo”, pois o potencial cognitivo estaria presente levando ao modo do pensar e se realizar, através dos auxílios racionais. Diante destas questões, duas problemáticas se efetivam, sendo elas: esses dois modos de ensino são diferentes? E por quê? A partir destas questões, buscou-se apoio na metodologia voltada à revisão bibliográfica, uma vez que este texto tem como base teórica os escritos de Patto, (1990); Saviani, (1991); Godotti, (1995); Mizukami, (1986); Becker, (1993) e Freitag, (1993); Macedo, (1994), estudiosos voltadas a educação aos quais escreveram conteúdos relacionadas às práticas educacionais, bem como a relação entre professor-aluno-conhecimento. Dessa maneira, (MACEDO, 1994) ao tratar sobre a tríade relatada acima, evidencia que as crianças seriam separadas conforme seu aprendizado, pois os aspectos gerais tanto pedagógicos como metodológicos se divergem em relação ao ensinar e aprender. Ainda a este respeito, Macedo (1994) discute que primeiro é importante para o professor tomar consciência do que faz ou pensa a respeito de sua prática pedagógica. Segundo, ter uma visão crítica das atividades e procedimentos na sala de aula e dos valores culturais de sua função docente. Terceiro, adotar uma postura de pesquisador e não apenas de transmissor. Quarto, ter um melhor conhecimento dos conteúdos escolares e das características de aprendizagem de seus alunos. (MACEDO, 1994). Palavras-chave: Aprendizagem, Educação Tradicional, Construtivismo