LETRAMENTO DIGITAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM OLHAR PARA O CURSO DE PEDAGOGIA
Palavras-chave:
Formação inicial do professor. Letramento digital. Prática pedagógica. Tecnologias da Informação e Comunicação.Resumo
O presente trabalho decorre de estudos e reflexões advindas do projeto de pesquisa em andamento: “O letramento digital na formação inicial do professor numa perspectiva inclusiva: um estudo de caso do curso de Pedagogia da Universidade estadual de Goiás[1]”, na Universidade Estadual de Goiás (UEG), Câmpus Inhumas. Trata-se de uma reflexão que apresenta como eixo norteador a discussão sobre o letramento digital na formação de professores, enfatizando a importância da inclusão digital no ambiente escolar e de forma a contribuir com a formação humana dos futuros professores. O suporte teórico que tem subsidiado a pesquisa, pauta-se nos autores, como: Brizola e Alonso (2017), Freitas (2010), Riedner e Pischetola (2016), Xavier (2005), Toschi (2014), entre outros. O resultado da análise das disciplinas da Matriz Curricular do Curso de Licenciatura em Pedagogia do ano de 2015, aponta que duas disciplinas possuem um direcionamento para o trabalho com o letramento digital. Notou-se que a disciplina Educação e Mídias possui um direcionamento maior para o trabalho com o letramento digital, pois além do estudo teórico sobre as tecnologias, possui em sua metodologia e recursos, exercícios diretamente ligados ao letramento digital e uso da internet como ferramenta de apropriação de novos conhecimentos. Contudo, ainda é incipiente afirmar que o currículo do curso propicia uma formação voltada para o letramento digital centrada na inclusão social, escolar e digital dos futuros professores.
[1] O projeto conta com três gaduandas de Pedagogia, bolsistas BIC/UEG; uma colaboradora mestranda do Programa Interdisciplinar em Educação, Linguagens e Tecnologia – PPG-IELT/UEG e duas egressas do curso de Pedagogia e professoras dos anos iniciais do ensino fundamental no município de Inhumas, Goiás.
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