AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este trabalho teve como objetivo principal investigar a necessidade e a relevância do trabalho com as múltiplas linguagens na Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico. Tal percurso metodológico possibilita um aprofundamento e maior compreensão do objeto de estudo. A aprendizagem significativa na educação infantil, ocorre quando é explorado por meio das múltiplas linguagens; o professor da educação infantil deve ter uma ação pedagógica que articule as múltiplas linguagens como essenciais no processo de aquisição do conhecimento, colocando as mesmas como essenciais para atingir a formação integral das crianças. Ao falarmos em linguagem é comum nos remetermos à linguagem verbal e escrita que, sem dúvida, é fundamental para o desenvolvimento infantil, porém, algumas propostas pedagógicas acabam priorizando apenas essas duas no trabalho com as crianças, em detrimento de outras como a corporal, a artística, a musical, etc. Dessa forma acabam privando as crianças de novas vivências e novas experiências que favoreçam a ampliação dos seus conhecimentos. Nesse sentido, a organização do trabalho pedagógico na educação infantil precisa superar o entendimento restrito de linguagem apenas como oralidade e escrita, procurando ampliá-lo face à percepção de que a criança se comunica e se expressa por meio de múltiplas linguagens. Sendo assim, as instituições de Educação infantil devem desenvolver uma proposta pedagógica norteada pelas múltiplas linguagens, reconhecendo e compreendendo a criança em sua totalidade. Para encaminhar esta pesquisa nos fundamentamos em autores como Farias e Salles (2012), Faria e Dias, Oliveira (2012), Brandão e Leal ( 2011), entre outros autores.

 Palavras-chave: Educação Infantil. Múltiplas Linguagens. Práticas Pedagógicas