PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM SALA DE AULA: PERSPECTIVA TRANSFORMADORA EMANCIPATÓRIA E REPETITIVA MONÓTONA: CONSTRUÇÕES INICIAIS

Resumo

Este texto, de cunho teórico, contém parte das reflexões empírico-teóricas de um estudo, que
encontra-se em desenvolvimento, no qual se procura analisar qual (is) pressupostos teóricos subsidiam
as práticas pedagógicas de professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma
escola pública de Anápolis - GO. A nossa asserção é que as práticas pedagógicas das professoras em
sala de aula ora se aproximam da prática transformadora emancipatória ora se aproximam da prática
repetitiva monótona num contexto de contradições.