CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS INICIAIS

Resumo

O presente artigo é um recorte de um estudo maior que se encontra em
desenvolvimento e que procura investigar quais concepções de avaliação subsidiam as
práticas pedagógicas de professores de uma escola pública de Anápolis-GO. A forma como
este estudo está configurada constitui um trabalho de natureza bibliográfica e os pontos-chave
que norteiam a problematização envolvem questionamentos como: O que significa avaliar a
aprendizagem escolar do aluno? Quais são os pressupostos teóricos que subjazem essa
avaliação?