EXPERIÊNCIAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO

Resumo

O estágio supervisionado em Geografia, realizado entre os meses de abril a junho de 2025 no Colégio Estadual José Alves Toledo, constituiu uma etapa essencial na minha formação docente. A experiência foi centrada na observação de aulas do Ensino Médio, com turmas do 1º, 2º e 3º ano, com temáticas relevantes, como consumismo, direitos humanos, dinâmica populacional e fontes de energia.

Durante as visitas, foi possível perceber a complexidade do trabalho docente e a multiplicidade de desafios enfrentados em sala de aula. A atuação dos professores observados se deu por meio de diferentes estratégias pedagógicas, como leitura de artigos, debates críticos, uso do quadro, conteúdos impressos, atividades de pesquisa e acompanhamento contínuo dos alunos. Em algumas turmas, notou-se um bom engajamento dos estudantes, principalmente quando os temas estavam próximos de sua realidade, o que favoreceu a participação e reflexão. Em outros momentos, como observado em turmas mais agitadas, principalmente do 3º ano, o desafio maior foi manter a atenção e o interesse, exigindo dos professores maior jogo de cintura, firmeza e adaptação de estratégias.

Um dos pontos que mais chamou atenção foi a diferença de postura e interesse entre os estudantes, o que revela a necessidade de o professor dominar não apenas o conteúdo, mas também aspectos relacionais e comunicacionais. A observação mostrou que a atuação em sala exige não só preparo teórico e metodológico, mas também empatia, paciência e constância. A partir dessas experiências, compreendi que o Ensino Médio demanda uma postura ainda mais dedicada e resistente por parte do educador, visto que os alunos, nessa etapa, tendem a apresentar comportamentos variados. Foi possível perceber também que temas contemporâneos e socialmente relevantes despertam maior interesse e promovem reflexões mais profundas, especialmente quando articulados com a realidade vivida pelos alunos.

Apesar das dificuldades enfrentadas, como a resistência de alguns estudantes e o desafio de manter a disciplina, a experiência foi enriquecedora e contribuiu diretamente para a construção da minha identidade docente. A convivência com os professores regentes foi fundamental para compreender a dinâmica do trabalho educativo, o planejamento das aulas e a adaptação constante que o ensino exige. Compreendi que o papel do professor de Geografia vai além da mediação de conteúdos, sendo essencial na formação crítica dos estudantes e no estímulo à cidadania.

A prática da observação me permitiu enxergar a realidade escolar em sua totalidade, considerando não apenas a sala de aula, mas também o ambiente institucional, as relações interpessoais e os fatores que interferem no processo de ensino-aprendizagem. Diante disso, concluo que o estágio é uma etapa insubstituível na formação docente, pois nos conecta com o real, com os sujeitos do processo educativo e com os desafios que só a prática revela. O que aprendi no Colégio Estadual José Alves Toledo carrego como base para minha atuação futura: ser professora é um exercício constante de resistência, escuta, mediação e transformação social.