CONTRIBUTOS DA LITERATURA PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
UMA EXPERIÊNCIA NA BIBLIOTECA ESCOLAR
Palavras-chave:
Literatura. Educação inclusiva. Biblioteca Escolar.Resumo
A educação inclusiva vem ganhando cada vez mais destaque nas atividades curriculares e na Biblioteca Escolar. Para que tal suceda, é fundamental que as estratégias de intervenção e que as atividades pedagógicas se mostrem envolventes e diferenciadas. O trabalho do texto literário afigura-se um caminho possível para o desenvolvimentos do processo de ensino e aprendizagem e para potenciar as capacidades dos alunos, nomeadamente os detentores de um programa educativo individual. Neste sentido, apresenta-se um trabalho realizado no âmbito do projeto português “Todos Juntos Podemos Ler”. Com o relato desta experiência educativa, procura-se demonstrar como a Literatura se pode tornar mais acessível, proporcionando uma educação inclusiva na Biblioteca Escolar. Como resultados, salientam-se: uma aprendizagem significativa dos conteúdos curriculares em distintas disciplinas; uma maior acessibilidade e compreensão do texto literário; um desenvolvimentos de competências digitais; uma sensibilização para valores sociais. Conclui-se, pois, que a Literatura pode potenciar uma verdadeira educação inclusiva.
Referências
CARVALHO, A. G. C.; BOÉSSIO, C. P. D. Formação de Leitores: construindo caminhos a partir da sala de aula. RELACult – Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 05, n. 1256, abr. 2019. Disponível em: https://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/1256/899. Acesso em: 02 out. 2020.
COSSON. Letramento Literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2016.
DALCIN, C. Experiências Sensíveis entre Literatura e Produção de Vídeo Estudantil. RELACult – Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, ed. especial, nº 1176, mar. 2019. Disponível em: https://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/1176/914. Acesso em: 05 nov. 2020.
DUQUE, E.; DURÁN VÁSQUEZ, J. O novo paradigma da educação na promoção de uma sociedade mais inclusiva. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 15, n. 1, p. 27-49, 2020. Disponível em: https://repositorio.ucp.pt/bitstream/10400.14/29585/1/O%20novo%20paradigma%20da%20educa%c3%a7%c3%a3o.pdf. Acesso em: 20 out. 2020.
KUPIEC, A.; NEITZEL, A. de A.; CARVALHO, C. A mediação cultural e o processo de humanização do homem. Antares: Letras e Humanidades, v. 6, n. 11, p. 163-177, jan-jun. 2014. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/antares/article/viewFile/2565/1669. Acesso em: 26 out. 2020.
PAJEú, H. M.; ALMEIDA, A. H. F. A mediação cultural na biblioteca escolar e o bibliotecário infoeducador. Revista Digital de Biblioteconomia & Ciência da Informação, v. 18, n. 2020, 2002. Disponível em: https://brapci.inf.br/index.php/res/v/147798. Acesso em: 22 out. 2020.
PIRES, H. O contributo da biblioteca escolar para o reforço da escola inclusiva. Biblioteca RBE. 2017. Disponível em: https://www.rbe.mec.pt/np4/np4/?newsId=1954&fileName=bibliotecarbe10.pdf. Acesso em: 26 out. 2020.
PISKE, G.; NEITZEL, A. de A. Mediação de leitura do literário no Ensino Médio: a leitura como acontecimento. Horizontes, v. 38, n. 1, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.24933/horizontes.v38i1.723. Acesso em: 29 set. 2020.
PORTUGAL. Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho. Diário da República, 1.ª Série – N.º 129/2018. Disponível em: https://dre.pt/application/conteudo/115652961. Acesso em: 21 out. 2020.
REDE DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. PORTUGAL. Todos Juntos Podemos Ler. RBE. 2014. Disponível em: https://www.rbe.mec.pt/np4/file/251/todos_juntos_podemos_ler.pdf. Acesso em: 12 out. 2020.
RIBEIRO, E. N. Formação do leitor: um estudo de caso. In: VII Congresso Nacional de Educação. Maceió AL, 15-17 out. 2020. Educação como (re)Existência: mudança, consciencialização e conhecimentos. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA8_ID5762_24092020135445.pdf. Acesso em: 26 set. 2020.
RODRIGUEZ, D. Las bibliotecas como elaboradoras de contenidos digitales inclusivos y emocionantes. DESIDERATA / Revista de Biblioteconomia en España, n. 13, p. 58-60, jan./mar. 2020. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/536095. Acesso em: 12 out. 2020.
SILVA, L. V. A leitura como caminho para inclusão social. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Instituto de Educação de Angra dos Reis, Universidade Federal Fluminense, Angra dos Reis, 2015. Disponível em: https://app.uff.br/riuff/handle/1/1501. Acesso em: 25 out. 2020.
TODOROV, T. A literatura em perigo. Tradução Caio Meira. 3. ed. Rio de Janeiro: Difel, 2009.
