EXPOSIÇÃO DE PLANOS DE AULA DE MATEMÁTICA: TRABALHANDO COM OS TEMAS TRANSVERSAIS E A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO

Resumo

O trabalho intitulado “Exposição de Planos de Aula de Matemática: Trabalhando com os Temas Transversais e a Interdisciplinaridade no Ensino” teve como fonte inspiradora os diálogos e reflexões desenvolvidos em sala de aula a respeito da importância e necessidade da prática constante, consciente e sistemática do docente na elaboração do “Planejamento de Aula”. É sabido por todos que a ação de planejar não pode visar, apenas, o preenchimento de formulários e nem tampouco servir de controle do trabalho do professor. O desenvolvimento desse trabalho foi proposto aos acadêmicos da Faculdade Alfredo Nasser/Aparecida de Goiânia/GO, do Curso de Matemática, na disciplina de Didática Geral. Tendo como objetivo o “aprender a fazer”, os alunos foram convidados a realizarem planejamentos de aula mais elaborados, visando a Interação da Matemática com os Temas Transversais. Então, Faz parte dessa proposta trabalhar a transversalidade e interdisciplinaridade no sentido de ampliar a abrangência dos conteúdos tradicionais da matemática.  Buscou-se nesses planejamentos atender os objetivos gerais de matemática para o ensino fundamental e analisar as diversas possibilidades de trabalhar em sala de aula os conteúdos curriculares tradicionais, na relação interdisciplinar com os Temas Transversais: meio ambiente, orientação sexual, saúde e pluralidade cultural. Aos diferentes caminhos ou possibilidades de planejar uma aula, os PCN’s sugerem alguns recursos, como: História da Matemática, Resolução de Problemas etc., porém este trabalho se ateve aos recursos: Resolução de Problemas por meio da Leitura e Interpretação de Texto, Resolução de Problemas Contextualizados e O Mapa Conceitual como Estratégia de Ensino-Aprendizagem. Como resultado final desse estudo foi confeccionado seis pôsteres para a divulgação da proposta e para atender o número máximo de acadêmicos na conscientização com o ato de planejar. Espera-se desse estudo que o acadêmico venha alargar o desejo de criar e recriar sua prática didática.