O uso da tecnologia na educação básica no estado de Goiás: benefícios, desafios e perspectivas
Resumo
O presente estudo investiga o uso da tecnologia na educação básica do Estado de Goiás, com ênfase nos dispositivos móveis, analisando seus impactos pedagógicos, sociais e estruturais. A pesquisa parte do pressuposto de que a inserção tecnológica nas escolas é um fenômeno irreversível, mas que apresenta desafios significativos quanto à eficácia didática, à mediação docente e às desigualdades de acesso. O objetivo geral consistiu em avaliar como celulares e outras tecnologias digitais têm sido implementados nas escolas goianas, considerando as perspectivas de alunos, professores e gestores, enquanto os objetivos específicos buscaram mapear políticas públicas, analisar percepções dos atores educacionais e propor diretrizes para uso pedagógico eficaz. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa-descritiva, combinando revisão bibliográfica sistemática (em fontes como Kenski, 2012; Moran, 2014 e Twenge, 2018), análise documental de relatórios institucionais (SEDUC-GO, 2024; INEP, 2023) e pesquisa de campo com questionários aplicados a educadores. Os resultados evidenciaram que, embora 72% das escolas pesquisadas utilizem dispositivos móveis para atividades pedagógicas (dados do Instituto Sonho Grande, 2022), persistem desafios como infraestrutura desigual (apenas 65% das escolas estaduais com Wi-Fi estável), falta de capacitação docente (58% dos professores não se sentem preparados para mediar o uso tecnológico) e divergências entre pais e escolas sobre a regulamentação do uso de celulares. Concluiu-se que a tecnologia pode potencializar a aprendizagem quando integrada a políticas públicas estruturadas (como o Programa Goiás Digital), formação docente continuada e participação comunitária. Recomenda-se, portanto, a criação de protocolos claros para uso pedagógico de dispositivos móveis, investimento em infraestrutura tecnológica equitativa e programas de alfabetização digital para todos os atores do processo educacional.
Palavras-chave: tecnologia educacional; educação básica; dispositivos móveis; políticas públicas; Goiás.
