Metodologias de ensino da matemática no Brasil

Resumo

O ensino da matemática no Brasil enfrenta desafios persistentes, como altos índices de reprovação e desinteresse dos estudantes, muitas vezes associados a metodologias tradicionais ainda predominantes no cenário educacional. Diante desse contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar criticamente as principais metodologias de ensino da matemática aplicadas no Brasil na última década (2014-2024), com foco nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio, visando identificar estratégias mais eficazes para a aprendizagem. A investigação parte do pressuposto de que metodologias ativas, como resolução de problemas contextualizados, modelagem matemática e integração de tecnologias digitais, apresentam resultados pedagogicamente superiores em comparação aos métodos expositivos tradicionais, embora sua eficácia possa ser limitada por fatores como formação docente, infraestrutura e condições socioculturais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, baseada em revisão bibliográfica sistemática de artigos, dissertações e livros publicados entre 2014 e 2024, coletados em bases como SciELO, CAPES e Google Acadêmico. Os resultados incluem o mapeamento das metodologias mais eficazes, a identificação de desafios na implementação de abordagens inovadoras e a elaboração de recomendações pedagógicas fundamentadas para a melhoria do ensino da matemática no país. Conclui-se que a superação das dificuldades enfrentadas requer investimentos em formação docente, infraestrutura tecnológica e adaptação dos sistemas de avaliação, de modo a promover uma aprendizagem mais significativa e engajadora.

Palavras-chave: ensino da matemática; metodologias ativas; tecnologias educacionais; formação docente; aprendizagem significativa.