Desafios e possibilidades no ensino e aprendizagem da matemática: reflexões do estágio supervisionado nos anos finais do ensino fundamental

Resumo

O presente trabalho tem o objetivo de contextualizar as experiências vivenciadas durante o estágio supervisionado I, realizado no primeiro semestre do corrente ano numa turma de 7º Ano dos anos finais do ensino fundamental de uma escola de tempo integral da cidade de Iporá. As estagiárias depararam-se com uma realidade desafiadora que evidenciou a distância significativa entre os pressupostos teóricos da formação docente e as práticas efetivamente vivenciadas em sala de aula. A observação direta do cotidiano escolar revelou um conjunto de problemáticas que impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem, especialmente no que se refere à disciplina de matemática. Foi possível identificar um desinteresse generalizado por parte dos estudantes, não apenas em relação aos conteúdos matemáticos, mas em relação à escola como um todo, sinalizando um esvaziamento do sentido do aprender. Além disso, chamou a atenção o número expressivo de alunos com defasagens severas em leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático, os quais, mesmo em etapas avançadas da educação básica, não dominam competências elementares como interpretar textos simples ou realizar operações básicas sem auxílio constante. Tarefas que exigem o cumprimento de instruções simples, como traçar uma reta entre pontos determinados, também se mostraram difíceis para muitos. Diante desse cenário, emergiu uma reflexão essencial: de que forma o professor pode atuar para resgatar o interesse dos alunos e tornar o ensino de matemática mais acessível, significativo e motivador? Entre os caminhos possíveis, destacam-se a contextualização dos conteúdos com a realidade dos estudantes, o uso de recursos lúdicos e digitais, a valorização do processo de aprendizagem, o estímulo à autonomia e à autoestima dos alunos e a proposição de atividades investigativas que desenvolvam o pensamento crítico. A prática de estágio, portanto, não apenas confirmou os desafios já teorizados durante a formação, mas também ampliou a consciência das estagiárias sobre a complexidade do trabalho docente e a urgência de práticas pedagógicas mais sensíveis, criativas e comprometidas com a transformação da realidade escolar.

Palavras-chave: Estágio supervisionado; Desinteresse escolar; Dificuldade de Aprendizagem; Ensino de matemática; Práticas pedagógicas.