REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE E O LETRAMENTO DIGITAL NA EDUCAÇÃO DURANTE ENSINO REMOTO
Palavras-chave:
Experiências. Formação. Pandemia. Letramento digitalResumo
O contexto pandêmico que se instaurou no ano de 2020 e prossegue até a data atual, impôs uma série de mudanças na sociedade e nas relações humanas: comércio, trabalho, lazer… todos os setores tiveram que se adaptar às novas formas de funcionamento. A tecnologia assumiu um papel de protagonista nesse contexto. A educação também se viu reorganizada e passou a funcionar com o auxílio das ferramentas tecnológicas, o que trouxe uma série de questionamentos para os professores, alunos, pais e administradores. Nossa reflexão se volta para algumas dessas questões e o embasamento teórico passa pela formação de professores (ALMEIDA, 2002; PESSOA, 2006, 2011), letramento digital (RIBEIRO, 2012, THEISEN, 2015; DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 2016) na educação (GAMA, 2012; RANGEL, ROJAS, 2012; PIVA JR, 2013) e as experiências docentes (ALMEIDA, 2007; BORGES, 2007; TARDIF, 2007), visando demonstrar os impactos da pandemia na vida de uma professora da rede municipal no interior goiano. Utilizando uma abordagem qualitativa, trouxemos experiências no Ensino Fundamental e Médio para o debate. Levantando questões oriundas de momentos de sucesso e muitas dificuldades para alunos e professores, entre as quais o acesso à internet, o letramento digital, os aparatos tecnológicos (computador, smartphones e tablets), as situações de trabalho, saúde e familiares que afetam o empenho dos participantes durante as aulas, além de dúvidas e anseios sobre a formação. As conclusões nos levam a considerar este momento ímpar, que repercutirá ainda por muitos anos, instigando professores a buscar formação continuada que os auxiliem na jornada.
Referências
ALMEIDA, E. R. de S. Integração de tecnologias à educação: novas formas de expressão do pensamento, produção escrita e leitura. In: VALENTE, J. A.; ALMEIDA, M. E. B. (orgs.). Formação de educadores a distância e integração de mídias. São Paulo: Avercamp, 2007.
BARRETO, Andreia Cristina Freitas; LIMA, Marileide Moutinho Pamponet; ROCHA, Daniele Santos. Educação infantil em tempos de covid19. Revista Latino-Americana de Estudos Científicos, p. 72-80, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/ipa/article /view/33597 Acesso: 14. set. 2021.
BARRETO, Andreia Cristina Freitas; SANTOS, Jaciara de Oliveira Sant´Anna. A invisibilidade do trabalho docente em tempos de pandemia: das políticas às práticas. Revista Latino-Americana de Estudos Científicos, p. 232-241, 2021. V. 02, N.10 Jul./Ago. 2021 Publicação contínua. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/ipa/article/view/36693 , acesso: 14 de julho de 2021.
BIESTA, G., & Picoli, B. A. O dever de resistir: sobre escolas, professores e sociedade. Educação, 41(1), 2018, 21-29. Disponível em: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.1.29749 , acessado em: 30 de junho de 2021, às 13:09 am.
BORGES, M. K. Educação e Cibercultura: perspectivas para a emergência de novos paradigmas educacionais. In VALLEJO, A.P.; ZWIEREWICZ, M. (Org.). Sociedade da informação, educação digital e inclusão. p. 53-86. Florianopolis: Insular, 2007
CARVALHO, G. de O. Interlocução entre letramento acadêmico e letramento digital: os efeitos das novas tecnologias nos hábitos de leitura e escrita. 2019. 238 f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, 2019. Disponível em: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10301. Acesso em: 4 dez. 2021.
COSCARELLI, Carla Viana. Tecnologias para aprender. 1º ed. São Paulo: Parábola editorial, 2016.
DUARTE, M. S. Formação contínua de professores de língua inglesa no Brasil: a prática reflexiva crítica em questão. 2011. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2011.
DUDENEY, Davin; HOCKLY Nicky; PEGRUM, Mark. Letramentos digitais. 1º ed. São Paulo: Parábola editorial, 2016.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
GAMA, Agleice Marques. O letramento digital e a escola como sua principal agência. Revista Memento - Revista do Mestrado em Letras Linguagem, Discurso e Cultura – UNINCOR, V.3, Jan a jul. 2012. Disponível em: < http://periodicos.unincor.br/index.php/memento/article/view/350> Acesso em : 13 ago. 2021.
GATTI, Bernardete A. Os obstáculos da educação na formação de professores. Canal da TV CPP do Youtube. 2020. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=+kH8ziVViCS&t=301s Acesso: 10 agosto. 2021.
GONÇALVES Caldeira Brant Losekann, R., & Cardoso Mourão, H. DESAFIOS DO TELETRABALHO NA PANDEMIA COVID-19: QUANDO O HOME VIRA OFFICE. Caderno De Administração, 28, 2020, 71-75. Disponível em: https://doi.org/10.4025/cadadm.v28i0.53637 , acessado em: 13 de novembro de 2021, às 02:43 pm.
LIMA, Erida Souza Lima. Sei navegar na internet: serei eu um letrado digital? Jundiaí: Paco Editorial, 2016.
NOGUEIRA, Laura. Home office e distanciamento social requerem cuidados com a saúde mental. Funda centro, 2020. Disponível em: http://www.fundacentro.gov.br/noticias/detalhe-danoticia/2020/4/home-office-e-isolamento-social-requerem-cuidados-com-a-saude-mental. Acesso em: 26 de novembro de 2021, às 14:23 pm.
OLIVEIRA. Hélvio Frank de. Formação Crítica de Professores de Línguas: Uma Proposta Emancipatória e Política. Revista Escrita, 2014. Número 19. ISSN 1679-6888
PESSOA, R. R. A reflexão interativa como instrumento de desenvolvimento profissional: um estudo com professores de inglês da escola pública. 2003. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Letras/Estudos Linguísticos, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006.
PESSOA. Formação crítica de professores de línguas estrangeiras. In: SILVA, K. A. da; DANIEL, F de G; KANEKO-MARQUES, S. M; SALOMÃO, A. 10 C. B (Org.). A formação de professores de línguas: novos olhares. Volume I. São Paulo: Pontes, 2011. p. 31-47.
PIVA JUNIOR, Dilermando. Sala de aula digital: uma introdução à cultura digital para educadores. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. 152p.
RANGEL, M.; ROJAS, Angelina Accetta. Os vários sentidos da arte na formação docente. Educação, Ciência e Cultura, v. 1, p. 67-76, 2012.
REFLEXOS DA COVID-19: Na pandemia, cresce busca por aparelhos eletrônicos e demanda aumenta em 20%. Gazeta Digital, Cuiabá, sexta-feira 31/12/2021. Disponível em: https://www.gazetadigital.com.br/editorias/cidades/na-pandemia-cresce-busca-por-aparelhos-eletrnicos-e-demanda-aumenta-em-20/638676 Acessado em: 31 de dezembro de 2021 às 01: 43min.
RIBEIRO, Ana Elisa; NOVAIS, Ana Elisa C. Letramento digital em 15 cliques. Belo Horizonte: RHJ, 2012.
RIBEIRO, A. E. Escrever, hoje: palavra, imagem e tecnologias digitais na educação. São Paulo: Parábola, 2018.
SILVA, Elisângela Pereira da; s, Vanessa Maciel; BUIN, Edilaine. Desafios do letramento digital: o diálogo entre a universidade e a escola. Campinas, São Paulo: Mercado de Letras, 2018.
SILVA, T.T. (Org.) Identidade e Diferença: A perspectiva dos estudos culturais.10ª Edição. Petrópolis: Vozes, 2011.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Ed. Autêntica. Belo Horizonte, 2006.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
THEISEN, Jossemar de Matos. O letramento digital e a leitura online no contexto universitário. 2015. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) – Universidade Católica de Pelotas. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/ppgl/files/2018/11/O-Letramento-Digital-e aLeitura-Online-no-Contexto-Universitario-Jossemar-de-Matos-Theisen.pdf. Acesso em: 22 abr. 2020.
ZAIDAN, J. M.; GALVÃO, A. C. Covid-19 e os abutres do setor educacional: a superexploração da força de trabalho escancarada. In: AUGUSTO, C. B.; SANTOS, R. D. (orgs.). Pandemias e pandemônio no Brasil. São Paulo: Instituto Defesa da Classe Trabalhadora, 2020.
